4月19日上午10点，我系管弦乐教研室在学院音乐厅开展规范课教学及课后研讨会活动，教研室全体教师参加活动。整场研讨会学术氛围浓郁，大家畅所欲言，纷纷提出了自己的看法与意见，为我系规范专业课程开了一个好头。

大提琴专业教师王宁辉首先展示了规范课，她详细介绍了演奏作品作曲家的基本简历、作品的时期、风格归属等知识，并详细检查、修正、指导、引申、扩展专业学生前期准备的演奏段落和篇幅；课后她要求专业学生对每次演奏作品后作出书面总结，包括收获、感受、失误、原因、差距、改进方法等，专业教师课上再根据实际情况给予鼓励、疏导和指导。

规范课后，教研室其他专业教师纷纷发言。教研室主任、小号专业教师李越建议规范课分为课前、课中、课后三个部分，课前为预练习、听音像资料、了解作品背景；课中分为基本功检查、曲目检查，理论实践相结合；课后督促学生反复练习。

古典吉他专业教师杨中秋根据以往个人专业教学的经验，分享了针对一首乐曲的完整教学思路；他认为器乐一对一教学，面对的学生各方面差异较大，应该进行针对性教学，因此很难形成固有的模式化教学，但只要学生能够学习演奏完整的音乐作品（难度、篇幅不分大小），针对一首乐曲的教学又有着许多共性的内容。

小提琴专业教师李新星认为，要根据每个学生的具体学习情况，进行预习、练习、复习、演出、总结，并在课堂中加入音乐表情术语，乐理和声知识的讲解，多让学生思考，用自身对业务的认真态度影响、规范学生。

钢伴教师苏丽君认为，学习一首新曲子，不是囫囵吞枣，不是拼谁更快学完，而是学习音乐作品从最初接触到真正化为独具自身特色的音乐作品，需要经过初级阶段、中级阶段、升华阶段等多个阶段；初级阶段应先去了解作品家的生平，作品的创作背景；中级阶段应仔细读谱，看清谱号、调号、拍号、音高、节奏、奏法、句法、指法、速度记号、力度记号和表情术语等；升华阶段应分析技术难点的练习和演奏方法。

低音提琴专业教师王淞邈认为，在弦乐的指法学习上，通过曲目的练习，反问学生，让学生来讲解指法如何安排与应用；专业老师再进行分析、纠正与讲解，通过这种方法让学生充分的理解指法的逻辑性。

最后，大提琴专业教师王宁辉认为，此次规范课教学研讨会对自身日后教学启发很大，一是加大每首乐曲在课前预习的环节中的比重，要求细化到背景，铺面标记和音频及谱版本的对比，二是将责任心转化为更科学的教学方法以提高教学质量。

此次教研会活动大家受益匪浅，纷纷表示在日后专业教学中会自我梳理个人的教学思路，不断激发专业教学灵感，日渐丰富、修正、完善管弦乐教学体系。