课堂是学校育人工作的主阵地，为全面提升教师授课水平，强力推进课堂教学改革，我院于11月9日举办了为期一天的“任务型课程设计与实施”专题讲座。讲座专门邀请了宁波职业技术学院职业教育培训学院院长、教育部师资培训宁波基地主任叶鹏教授在河北省图书馆负一层报告厅进行现场授课，学院党委书记赵宗更、院长庞彦强、党委副书记延凤宇和全体任课教师参加讲座。

叶鹏教授从职业教育的课程模式讲起，明晰职业教育课程改革方向，提出了职业教育的课程观与教学观，随后通过大量实例，阐述了任务型课程的整体设计和单元设计。关于课程整体设计，他详细讲述了收集课程基本信息、明确课程的作用与价值、分析学习者、设定课程目标、选取课程内容、设计学习任务及其情境、编排课程进度表、设计考核方案、描述教学与学法、清点教学资源、应对教学风险等11个方面内容。叶老师还从教育部高等教育司吴岩司长“专业是人才培养的基本单元，课程是人才培养的核心要素”切入，分析了要使教学任务适合教学目标、教学模式科学合理、教学组织井然有序、教学过程“以学生为主体”、教学结果有效达到教学目标，就要求教师以学生的需求为基础，有目的、有计划地合理组织教学内容，优化教学过程，使学习者在规定的时间内尽可能多地参与学习，掌握学习内容，使教学从“知识本位”向“能力本位”转变。讲座内容翔实，特别是结合我院的部分课程实例，可借鉴性强。

讲座结束后，赵宗更书记对叶鹏教授的悉心授课，以及全体任课教师牺牲休息时间认真学习表示感谢，并结合叶老师讲述的任务型课程设计思路，提出了四方面意见。其一，我院教职工应该清晰所处的大情境。中国越来越接近世界舞台的中央，实现中华民族伟大复兴梦，文化要走出去，职业教育要走出去。这些年我院已经在文化交流方面取得了一定成绩，接下来还要继续推进。其二，要清晰新时代学院发展所面临的机遇与挑战，担负的使命和任务。特别是在推进学院优质校建设过程中，应着力打造骨干专业群，建立专业动态调整机制，深入推进分类分层人才培养模式改革，深化课堂教学创新改革。其三，学院事业的发展，“教师是主体”。教师是一个特殊的职业，需要不断成长与学习。不管老师的专业技术水平多高，不研究教育科学，不懂教育心理，都不可能成为一名好老师。2014年以来，学院加强顶层设计、统筹安排，每年组织100多人次教师培训、进修，引领教师专业成长，大家要学以致用、不断进步。作为教师，一生的事业就是上好每一堂课。其四，在各项事业发展中领导要发挥主导作用。每一级领导干部都要善于担当作为，团结带领老师们迎难而上，克难攻坚，全面提升专业建设和课程建设水平，在学院新的发展阶段做出更大的贡献。

本次培训是学院面向全体任课教师开展的一次大范围集中学习，是进一步落实《国家职业教育改革实施方案》、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》等文件精神，提升课程建设水平、推进学院教育事业高质量发展的重要举措之一。通过培训，大家纷纷表示，希望通过学习能进一步转变教学观念，革新教学方法，彻底改变传统“满堂灌”的教学形式，让学生在课堂上动起来、学起来。

培训实用性强，为下一步精品课程建设奠定了良好的基础。各系、各专业将认真开展以磨课为主要内容的教学研究活动，磨好每一门课、每一堂课，让每一位教师的课堂都有效起来。