通过听取2012年度学院新进教师的一节常态课，听课人员一致认为新进教师的专业能力与素质较为扎实、全面，他们通过一个学期的教学实践工作，已经初步具备了承担教学工作的基本能力与素质。

在肯定新进教师专业与基本教学能力的同时，针对本次听课过程中反应出的问题，听课人员与任课教师也进行了深入的交流，大家一致认为，教师授课活动并不是教师的个体行为，而是人才培养工作各环节中的有机组成部分。因此对新进教师乃至学院全体任课教师授课过程中的各种问题的解决及调整应该是各专业系部、教研室共同分析与研究的内容。

具体到今后工作中，各专业系部应该重点从这三个方面开展工作：首先，各专业系、教研室应充分重视各专业人才培养方案的制修订工作，并保证每位任课教师都对其有统一、准确的认识，保证课堂教学基本目的性的统一，进而实现课程教学的有效性。其次，要对“一堂好课”的标准进行充分教研。以高职教育理念为基础，强调以学生为中心的理念，即课程讲授、课程评价要以学生为中心，从学生的需求和视角出发进行分析，深入探讨“一堂好课”的标准及如何上好“一堂好课”。最后，要坚持对新进教师教学能力的培养。通过经验丰富的“老教师”的传帮带、专家的指导等形式在教学计划制定、备课材料准备、课程节奏控制等各环节进行的培养，促进教师教育教学能力提升。